ELECTRÓNICA - ARDUINO
LA ELECTRÓNICA Y ARDUINO
FICHA 1: EL GUARDIÁN DEL VOLTAJE (CIRCUITO BÁSICO)
Objetivo: Entender que la corriente es como el agua: si hay mucha presión, el foco explota.2. La Explosión: Dale play. El LED explotará con una animación de "calavera".
3. La Solución: Inserta una Resistencia de 330 ohmios entre la batería y el LED.
4. Conclusión: ¿Por qué el LED ya no explota?
5. Respuesta esperada: La resistencia "frena" la corriente para proteger al componente.
6. Modificación: Cambia el valor de la resistencia a 10k (10,000) ohmios. ¿Qué pasa con el brillo?
CUADRO DE REGISTRO - FICHA 1: EL GUARDIÁN DEL VOLTAJE
Componente | Valor / Estado | ¿Qué observas en el LED? | ¿Hubo explosión? |
Sin Resistencia | 0 ohmios |
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Resistencia 1 | 330 ohmios (Rojo-Rojo-Café) |
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Resistencia 2 | 1k ohmios (Café-Negro-Rojo) |
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Resistencia 3 | 10k ohmios (Café-Negro-Naranja) |
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Análisis: ¿Cuál es la relación entre el valor de la resistencia (ohmios) y el brillo del LED?
FICHA 2: EL SEMÁFORO INTELIGENTE (POTENCIÓMETRO)
Objetivo: Controlar la intensidad de la energía de forma manual.
1. El Reto: Reemplaza la resistencia fija de la Ficha 1 por un Potenciómetro (Resistencia variable).
2. La Acción: Gira la perilla del potenciómetro de izquierda a derecha en el simulador.
3. Conclusión: ¿En qué punto el LED brilla más y en qué punto se apaga?
4. Modificación: Conecta dos LEDs en paralelo. ¿Brillan igual o se reparte la energía?
CUADRO DE REGISTRO - FICHA 2: EL SEMÁFORO INTELIGENTE
Posición de la Perilla | Voltaje en el LED (V) | Intensidad de Brillo (Baja/Media/Alta) |
Giro Total Izquierda (0%) |
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Punto Medio (50%) |
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Giro Total Derecha (100%) |
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Conclusión: ¿Para qué sirve un potenciómetro en un aparato de la vida real (ejemplo: radio)?
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FICHA 3: LA LÁMPARA AUTOMÁTICA (SENSOR LDR)
Objetivo: Que el robot "sienta" la luz del taller de Socabaya.
1. El Reto: Construye un circuito con una batería, un LED y una Fotorresistencia (LDR).
2. La Acción: En Crocodile, arrastra la "linterna" de prueba cerca del LDR y aléjala.
3. Conclusión: ¿Por qué el LED se apaga cuando hay mucha luz?
4. Concepto: El LDR aumenta su resistencia cuando hay oscuridad.
5. Modificación: Intenta invertir el circuito para que el LED se encienda solo cuando sea de noche (Uso de un transistor NPN).
CUADRO DE REGISTRO - FICHA 3: LA LÁMPARA AUTOMÁTICA (LDR)
Nivel de Luz (Linterna) | Resistencia del LDR (Ω) | Estado del LED (On/Off) |
Luz Directa (Día) |
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Luz Alejada (Tarde) |
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Oscuridad Total (Noche) |
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Desafío: Si el LDR detecta mucha luz, la resistencia es ____y el LED se _____.
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FICHA 4: EL DETECTOR DE OBSTÁCULOS (SENSOR DE PROXIMIDAD)
Objetivo: Simular el ojo de un robot que evita paredes.
1. El Reto: Utiliza el símbolo de Interruptor Magnético (Reed Switch) o un sensor de distancia si tu versión de Crocodile lo permite.
2. La Acción: Acerca un objeto (imán virtual) al sensor para que active un Zumbador (Buzzer).
3. Conclusión: ¿Cómo puede este circuito evitar que un robot choque?
4. Modificación: Cambia el Zumbador por un Motor. ¡Ahora el robot se mueve cuando detecta algo!
CUADRO DE REGISTRO - FICHA 4: DETECTOR DE OBSTÁCULOS
Distancia del Objeto | ¿Se activa el Zumbador? (Sí/No) | Sonido (Intermitente/Continuo) |
Objeto Lejos |
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Objeto Cerca |
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Contacto Físico |
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Aplicación: Describe cómo usarías este circuito para ayudar a una persona con discapacidad visual en Socabaya.
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FICHA 5: EL MOTOR DE CARRERAS (TRANSISTOR COMO INTERRUPTOR)
Objetivo: Entender cómo una señal pequeña controla una fuerza grande.
1. El Reto: Usa un Transistor NPN (BC547). Conecta la "Base" a una pequeña batería con un pulsador, y el "Colector" a un Motor con una batería más potente.
2. La Acción: Al presionar el pulsador pequeño, el motor grande arranca con fuerza.
3. Conclusión: El transistor actúa como una "llave de agua" electrónica.
4. Desafío Final: ¿Podemos usar el sensor de luz de la Ficha 3 para que el motor se detenga cuando alguien apague la luz del taller?
CUADRO DE REGISTRO - FICHA 5: EL MOTOR DE CARRERAS (TRANSISTOR)
Estado del Pulsador (Base) | ¿Gira el Motor? | Voltaje en el Motor (M) |
Pulsador Abierto (0) |
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Pulsador Cerrado (1) |
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Interpretación Técnica: Explica con tus palabras por qué el motor necesita un transistor y no se conecta directo al pulsador pequeño.
FICHA DE COEVALUACIÓN: (CROCODILE)
Nombres y Apellidos:____________________Fecha:____Grado y Secc:__
N° equipo___Lider:_________________Integrantes# de orden_______
Instrucciones: Evalúa el desempeño de tus compañeros de equipo con sinceridad. Marca con una "X" el nivel alcanzado (4: Siempre, 3: A veces, 2: Pocas veces, 1 nunca).
Estudiante evaluado: | ____________ 1 | _____________2 | ___________ 3 | ___________4 |
Criterio de Evaluación | Puntaje [1 ] [2 ] [ 3] [4 ] | Puntaje [1 ] [2 ] [ 3] [4 ] | Puntaje [1 ] [2 ] [ 3] [4 ] | Puntaje [1 ] [2 ] [ 3] [4 ] |
1. Seguridad y Orden: ¿Respetó las normas de seguridad y mantuvo limpia su área de trabajo (Laptops JEC)? | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] |
2. Aporte Técnico: ¿Colaboró activamente en el diseño de los circuitos en el simulador Crocodile? | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] |
3. Análisis de Datos: ¿Ayudó a completar los cuadros de registro y a sacar las conclusiones técnicas? | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] |
4. Resolución de Problemas: ¿Buscó soluciones cuando el circuito "explotaba" o fallaba en la simulación? | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] |
5. Respeto y Escucha: ¿Escuchó las opiniones de los demás integrantes del equipo sin interrumpir? | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] | [ ] [ ] [ ] [ ] |
PUNTAJE TOTAL: | ** / 20** | ** / 20** | ** / 20** | ** / 20** |
ESPACIO DE RETROALIMENTACIÓN (FEEDBACK)
Lo que mejor hicimos como equipo fue:
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Lo que debemos mejorar para la próxima práctica es:
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